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L'édito d'avril
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Il y a cinq cents ans, le sage Confucius disait déjà : "Plus le maître enseigne, moins l'élève apprend !"
Dans cet édito, je voudrais revenir sur le sens de quelques mots, quelques concepts largement utilisés et partagés dans ce domaine : pédagogue, instruire, éduquer, enseigner, apprendre, former.
Les mots "clés"
Le pédagogue
Etymologiquement, c'est celui qui conduit un enfant (du grec ancien αγωγοζ, agôgos, "celui qui conduit" et παιζ, παιδοζ, paîs, paîdos, "l'enfant"). A l'époque helléniste, le pédagogue est l'esclave chargé de conduire les enfants au maître (le magister). Ce n'est donc pas "celui qui sait".
Instruire
Du latin in struere : insérer, munir, outiller, mais aussi bâtir, édifier. Instruire, c'est oublier l'esprit de matériau intellectuel dans le but d'éclairer celui qui est instruit. Ce n'est en aucun cas "faire apprendre" (par coeur, comme on dit à l'école).
Eduquer
Du latin educare : nourrir, élever, prendre soin, mais aussi de educere : faire sortir, élever. Eduquer, c'est élever le niveau, produire un développement moral, intellectuel et/ou physique.
Enseigner
Du latin in signare : faire signe, faire remarquer. Enseigner, c'est faire acquérir et comprendre un savoir sélectionné.
Apprendre
Du latin apprendere : acquérir la connaissance d'une chose par l'exercice de l'intelligence, de la mémoire, des mécanismes gestuels appropriés. Apprendre c'est comprendre, s'approprier.
Former
Du latin formare : donner l'être et la forme, pétrir l'esprit selon un moule. Former, c'est transformer une personne (savoir, savoir-faire et savoir-être), dans un domaine. Il y a un aspect institutionnel dans ce terme. Il y a aussi une notion de coercition.
Vous pouvez noter qu'à part dans la notion de formation :
- Aucun des termes définis plus haut ne présuppose une transmission d'un savoir possédé par l'enseignant.
- Notez aussi que ce sont surtout les notions de guide, d'accompagnant, d'aidant, de facilitateur qui définissent le rôle de l'enseignant.
- A l'inverse, l'étudiant n'est pas celui qui reçoit le savoir, mais celui qui comprend et s'approprie, qui construit son savoir ou son savoir-faire.
Toutes ces notions supposent une égalité entre l'apprenant et celui qui l'accompagne, une proximité et un partage.
C'est ce que nous souhaitons mettre en oeuvre à l'Académie.
Jacques Dejou
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